Ομιλητές
Περιγραφή
Η ευρεία διάδοση των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην ανώτατη εκπαίδευση δημιουργεί νέα δεδομένα στον τρόπο με τον οποίο οι φοιτητές αναζητούν, αξιολογούν, επεξεργάζονται και αξιοποιούν πληροφορίες για ακαδημαϊκούς σκοπούς. Τα συστήματα ΤΝ δεν χρησιμοποιούνται αποκλειστικά ως εναλλακτικά μέσα αναζήτησης, αλλά δύνανται να διαμεσολαβούν σε διαφορετικά στάδια της πληροφοριακής διαδικασίας, από την αρχική διερεύνηση ενός θέματος και την κατανόηση σύνθετων εννοιών έως τη σύνοψη, την οργάνωση και τη σύνθεση γνώσης.
Η παρούσα μελέτη διερευνά την πληροφοριακή συμπεριφορά φοιτητών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη χρήση εργαλείων ΤΝ για ακαδημαϊκούς σκοπούς. Εστιάζει στις πρακτικές διερευνητικής αναζήτησης, στις συμπεριφορές διαμόρφωσης prompts, στην εμπιστοσύνη στις παραγόμενες πληροφορίες, στις πρακτικές επαλήθευσης και διαχείρισης ανακριβών ή φανταστικών πληροφοριών, καθώς και στη χρήση της ΤΝ για την ολοκλήρωση της αναζήτησης και την οργάνωση και σύνθεση της γνώσης. Παράλληλα, εξετάζεται συγκριτικά η θέση των εργαλείων ΤΝ σε σχέση με καθιερωμένα περιβάλλοντα ακαδημαϊκής πληροφόρησης, όπως το Google, Google Scholar, οι βιβλιοθήκες και οι επιστημονικές βάσεις δεδομένων.
Η έρευνα υιοθετεί ποσοτική ερευνητική προσέγγιση και βασίζεται στη συλλογή πρωτογενών δεδομένων μέσω δομημένου ερωτηματολογίου με κατά κύριο λόγο κλειστού τύπου ερωτήσεις και κλίμακες πέντε βαθμίδων τύπου Likert. Το δείγμα αποτελείται από φοιτητές και φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και ειδικότερα των Τμημάτων Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Μουσικών Σπουδών και Γεωπονίας.
Τα ευρήματά της συμβάλλουν στη συστηματική κατανόηση των τρόπων με τους οποίους οι φοιτητές ενσωματώνουν τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης στις διαδικασίες αναζήτησης και αξιοποίησης πληροφοριών για ακαδημαϊκούς σκοπούς και εμπλουτίζει τον επιστημονικό προβληματισμό γύρω από τις μεταβαλλόμενες πρακτικές ακαδημαϊκής πληροφόρησης και τις νέες απαιτήσεις που αναδύονται για την ανάπτυξη πληροφοριακών δεξιοτήτων στο περιβάλλον της Τεχνητής Νοημοσύνης. Παράλληλα, παρέχουν ένα εμπειρικό πλαίσιο για την εξέταση του ρόλου των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών στην υποστήριξη της κριτικής αξιολόγησης, της επαλήθευσης και της υπεύθυνης αξιοποίησης της πληροφορίας.
Περίληψη (Αγγλικά)
The widespread adoption of Artificial Intelligence (AI) tools in higher education is reshaping the ways in which students search for, evaluate, process, and use information for academic purposes. AI systems are not used solely as alternative search tools; rather, they may mediate different stages of the information process, ranging from the initial exploration of a topic and the understanding of complex concepts to the summarization, organization, and synthesis of knowledge.
The present study investigates the information behavior of higher education students in their use of AI tools for academic purposes. It focuses on exploratory search practices, prompt formulation behaviors, trust in AI-generated information, practices of verification and the management of inaccurate or fabricated information, as well as the use of AI in concluding the search process and in organizing and synthesizing knowledge. In addition, the role of AI tools is examined in comparison with established academic information environments, such as Google, Google Scholar, libraries, and scholarly databases.
The research adopts a quantitative approach and is based on the collection of primary data through a structured questionnaire consisting predominantly of closed-ended questions and five-point Likert-type scales. The sample comprises undergraduate and postgraduate students from the University of Ioannina, specifically from the Departments of Informatics and Telecommunications, Music Studies, and Agriculture.
Its findings contribute to a systematic understanding of the ways in which students integrate Artificial Intelligence tools into processes of information seeking and use for academic purposes and enrich scholarly discussion on changing practices of academic information seeking and the emerging requirements for the development of information-related skills in AI-mediated environments. At the same time, they provide an empirical framework for examining the role of academic libraries in supporting the critical evaluation, verification, and responsible use of information.
| Λέξεις Κλειδιά | Τεχνητή Νοημοσύνη - Πληροφοριακή συμπεριφορά - Ακαδημαϊκή αναζήτηση πληροφοριών - Πληροφοριακή παιδεία - Ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες |
|---|---|
| Τίτλος (Αγγλικά) | AI-Mediated Information Behaviour: The Use of AI Tools in Academic Information Seeking and Use |
| Λέξεις Κλειδιά (Αγγλικά) | Artificial Intelligence - Information Behaviour - Academic Information Seeking - Information Literacy - Academic Libraries |